时间: 2025-07-28 07:03:40
老师提醒学生们，写作文时不要以筌为鱼，只追求华丽的词藻而忽视了内容的深度。
最后更新时间:2024-08-10 14:01:56
句子：“[老师提醒学生们，写作文时不要以筌为鱼，只追求华丽的词藻而忽视了内容的深度。]”
句子为陈述句，时态为一般现在时，语态为主动语态。
句子出现在教育场景中，老师在指导学生写作时，强调不应只追求表面的华丽而忽视文章的实质内容。这反映了教育中对内容与形式平衡的重视。
句子用于教育指导，目的是让学生明白写作时应注重内容的深度而非仅仅追求语言的华丽。这种提醒在实际交流中具有指导性和教育性。
可以尝试用不同的句式表达相同的意思：
句子出现在教育指导的语境中，强调了写作时内容与形式的平衡。在不同的文化和社会*俗中，对文章的内容深度和语言的华丽程度的重视程度可能有所不同，但普遍认为内容是文章的核心。
1. 【以筌为鱼】 筌：捕鱼的竹器。把捕鱼工具看作是鱼。比喻满足对事物表面肤浅认识，不去更深入了解事物本质。
1. 【以筌为鱼】 筌：捕鱼的竹器。把捕鱼工具看作是鱼。比喻满足对事物表面肤浅认识，不去更深入了解事物本质。
2. 【内容】 物件里面所包容的东西； 事物内部所含的实质或意义； 哲学名词。指事物内在因素的总和。与"形式"相对。世界上任何事物没有无形式的内容，也没有无内容的形式。内容决定形式，形式依赖内容，并随着内容的发展而改变。但形式又反作用于内容，影响内容，在一定条件下还可以对内容的发展起有力的促进作用。内容和形式是辩证的统一。
3. 【华丽】 美丽而有光彩服饰～ㄧ宏伟～的宫殿。
4. 【忽视】 不注意；不重视：不应该强调一方面而～另一方面｜～安全生产，后果将不堪设想。
5. 【提醒】 指出来以引起注意要不是你提醒，我肯定又忘了。
6. 【深度】 向下或向里的距离； 事物向更高阶段发展的程度； 触及事物本质的程度。
7. 【追求】 竭力寻找或探索追求真理｜追求名利地位｜他一生都在追求着光明； 特指向异性求爱他狂热地追求这位姑娘； 长篇小说。茅盾作。1928年发表。大革命失败后，章秋柳、史循、张曼青、王仲昭等几个青年知识分子愤世嫉俗，又悲观失望。有的虽不甘沉沦，想有所追求，但在社会的压迫下终遭失败，不能幸免消沉和堕落的命运。